Тема недели: "Моя семья" с 24.01-28.01

 

Практикум для родителей

 Практикум для родителей

«Игры в период адаптации ребёнка к детскому саду»

Цели: сохранение и укрепление психического здоровья детей: повышение функциональных и адаптивных возможностей детского организма; стимулирование сенсорного развития детей.

Задачи:

• способствовать стабилизации психоэмоционального состания;

• способствовать снижению тревожности, регуляции процессов возбуждения и торможения нервной системы;

• стимулировать ощущения ребёнка: зрительные слуховые тактильные;

• формировать самосознание, развитие Я-концепции;

• способствовать созданию положительного эмоционального фона и помогать преодолевать нарушения в эмоционально-волевой сферы;

• способствовать стимуляции познавательной активности, возбуждению интереса к исследовательской деятельности

• корректировать повышенную эмоциональную напряженность;

• обучать приемам релаксации;

• развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;

• побуждать к рефлексии позитивных родительских чувств;

• способствовать повышению работоспособности, способности к деятельности.

Игра «Полянка настроения»

Цель: настрой на позитивное сотрудничество, создание положительного эмоционалного фона, развитие воображения.

Оборудование: плетеные салфетки, цветные ленточки, цветная проволока.

Педагог: Используя плетеную салфетку, разноцветные ленточки,шнурочки, бумажные салфетки лепестки роз, мы создадим поляну настроения. Обычно ребенок видит дома следующую картину: мама моет посуду, варит кашу, а папа за копьютером или смотрит телевизор. Все взрослые заняты своими делами. И в друг на глазах у ребенка и при его участии происходит превращение: вместо скучной серой салфетки пояляется «красота». Помимо этого, продевания шнурка сквозь отвертие в салфетке способствует развитию мелкой моторики малыша — его пальчики становятся более ловкими, пробуждается творческое воображение.

1

Игра «Колючий ежик»

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений,стимуляции речевой активности.

Оборудование: массажный мяч.

Педагог: Самомассаж оказывает на организм благотворное воздействие.Обучение приемам происходит в игре.На вашей ладони появляется необычный шарик.Вместе вы внимательно рассматриваете его.Оказывается он похож на ежика.Аккуратно кладете шарик на ладоньребенка,прокатываете его по каждому пальчику,начиная с большого пальца ведущей руки,и чуть дольше задерживаетесь на подушечке каждого пальца.Массирующие движенияследует выполнять в направлении от периферии к центру.Действия сопровождайте стихами

             Дай ладошечку.моя крошечка

              Я поглажу тебя по ладошечке.

              Ходит-бродит вдоль дорожек

               Весь в колючках серый ежик ,

               Ищет ягодки-грибочки

               Для сыночка и для дочки.

Самомассаж кисти развивает мускулатуру пальцев рук.рефлекторно стимулирует соответствующие зоны коры головного мозга,помогает нормализовать состояние нервной системы,оказывая наряду с успокаивающим еще и общеоздоровительный эффект.Как слайды проецируются на экран так и все части нашего тела имеют свою проекцию в коре головного мозга.Только эти проекции непропорциональны.Площадь, занимаемая проекционной зоной кисти,гораздо больше той,что отведена для другой части тела.Воздействие на кисти рук оказывает,в свою очередь,воздействие на состояние мозга,а соответственно,и на общее состояние организма.

Игра «Что нам подскажут пальчики»

Цель:развитие тактильного восприятия ,наблюдательности,обогащение сенсорного опыта,обогащение сенсорного опыта,стимуляция познавательной активности.

Оборудование:природные материалы различнойфактуры:каштан,грецкий орех,шишка,деревянный ребристый карандаш,гладкий камушек.

Педагог:ребенок осваивает окружающий мир с помощью органов чувств.В частности,через тактильное восприятие,чувствительность рук.В плетеной

2

коробочке вы найдете природные материалы-шишку,каштан,камушек.Рассмотрите,потрогайте и опишите ихНапример-шишка шершавая,камень гладкий.Затем закройте глаза,протяните ладошку,отгадайте,какой предмет лежит на ней.Если в детском возрасте не тренироватьдвижения и не обогащать сенсорный опыт(то.что мы чувствуем и воспринимаем через органы чувств).то,повзраслев,человек не будет обладать пластичностью ума,чтобы уметь легко приспосабливаться к различным обстоятельствам.При этом развивается чувсвительность рук.активизируется внимание.К тому же подвижность пальцев рук тесно связана сразвитием речи.Активизировать речевое развитие можно,используя обычную деревянную прищепку и карандаш:добываем огонь,показываем маятник,пропеллер.Важно вовлекать в движение большое количество пальцев,а сами движения проводить энергично.Благодаря этой игре ребенок с нетерпением ждет новых впечатлений, переживаний,ощущений,на основе которых,впоследствии у него появится возможность рассуждать.мыслить, решать проблемы .

Тема недели: "Этикет" с 17.01- 21.01

 

Тема недели "В гостях у сказки" с 10.01-14.01

 

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

Развитие речи детей раннего возраста

Известно, что именно в раннем возрасте, (до 2-3 лет) наилучшим образом развиваются многие психические функции. Тема раннего развития детей очень популярна, и проблема развития речи  продолжает оставаться наиболее актуальной и требует самого серьезного  отношения. Время диктует свои условия: сейчас к 6 годам ребенок должен не только чисто говорить, иметь довольно богатый словарный запас, уметь четко выражать свои мысли, но и читать, писать печатными буквами, уметь производить звука-буквенный анализ слов. Поэтому, чем  раньше начать занятия с ребенком, тем больших успехов  можно добиться в работе. Особенно  пристальное внимание  требуете  в случае, если ребенок отстает в речевом развитии. Итак, общаясь с детьми  раннего возраста, следует учитывать следующие моменты:

1.              Ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания.

Малыши с  интересом исследуют сенсорные свойства окружающих предметов: открывают и закрывают, бросают, трогают, нюхают, попробуют на вкус. Но только с помощью взрослого ребенок узнает функциональное назначение предметов нашего быта -  что ложкой едят суп, а лопаткой копают песок, книжку читают, а карандашом рисуют. Наблюдая за взрослым и повторяя его действия, движения, слова, ребенок усваивает новые навыки,  учится говорить, обслуживать себя, становится более самостоятельным.

2.               В совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения. Детская непосредственность в основе  познания окружающего мира и общения с людьми. Обучение малыша возможно только в том случае, когда затронуты положительные эмоции ребенка. Такого эмоционального подъема можно  достичь только в игре.

3.     Чтобы новый навык закрепился, необходимо повторение.

Малыши любят повторять одно и то же снова и снова. Это механизм обучения: чтобы навык закрепился, необходимо большое количество повторений, и чем сложнее навык, тем больше  времени и количества повторений потребуется. Предположение, что необходимо  постоянно вносить разнообразие в игры и занятия ребенка, правильно для детей старшего возраста.  А малыши более комфортно  чувствуют себя в знакомой ситуации. Действуют более уверенно в ходе знакомых любимых игр.

4.              Содержание материала должно соответствовать детскому опыту. Используйте знакомые малышу ситуации. Например, игра с машинкой - дети видели машины на улице; играя «Киса, киса – брысь!» - дети видели и гладили кошку. Если же предлагается новый материал, то предварительно необходимо дать ребенку новые представления. Например, игра «Курочка с цыплятами». Маленькие городские дети часто не имеют реального представления о домашних птицах, поэтому покажите ребенку игрушки – курочку  и цыплят – или картинки, немного расскажите об этих домашних птицах, а потом начинайте играть. Основные темы занятий – быт человека, животные, птицы, растения, сезонные изменения и погода и т.д. одни и те же сюжеты закрепляются, уточняются, расширяются на разных занятиях. Повторное  использование знакомых сюжетов в работе с маленькими детьми вполне оправдано и полезно.

Развитие неречевого слуха.

С самого рождения  ребенка окружают  разнообразные звуки: шум дождя,  мяуканье кошки, гудки машин, музыка, человеческая речь. Слуховые  впечатления, которые переживает малыш, воспринимаются им не осознанно. Ребенок пока еще не умеет управлять своим слухом, порой просто не замечает звуков. Умение сосредоточится на звуке (слуховое внимание)- важная способность человека, которую необходимо развивать.  Она не возникает сама собой, даже если у ребенка острый слух от природы, ее нужно развивать с первых лет жизни. Поэтому и предлагаются игры для развития слухового внимания и восприятия, которые научат малышей различать разнообразные звуки.

При обучении ребенка различению на слух неречевых звуков  советуем соблюдать следующую последовательность:

- звуки природы: шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание воды и др.;

- звуки,  которые издают животные, птицы;

-звуки, которые издают предметы и материалы: стук молотка, звон бокалов, скрип двери, жужжание пылесоса, тиканье часов,  шуршание пакета, шорох пересыпаемой крупы: гороха, макарон и т.п.

-транспортные шумы: сигналы автомобилей, стук колес поезда, скрип тормозов, гудение самолета и т.п.

- звуки, которые издают различные звучащие игрушки: погремушки, свистульки, трещотки, пищалки;

- звуки детских музыкальных игрушек: колокольчик, барабан, бубен, дудочка металлофон, гармошка, пианино и др.

Развитие движений и двигательных навыков в детстве.

В наше время почему-то мало говорят о важности формирования умений и навыков у малышей. Упор делается на знания – модно уже в раннем возрасте развивать логическое мышление учить читать, заниматься иностранными языками.  А умение пользоваться ложкой, мыть посуду, ухаживать за собой и другие навыки в быту и в жизни, воспринимаются как нечто простое, само собой разумеющееся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для родителей на тему:

«Одежда для прогулок зимой».

Правильно одеть ребёнка – значит в большей степени обезопасить его от простудных заболеваний, дать возможность свободно двигаться и комфортно себя чувствовать.

Одежда способствует поддержанию постоянной температуры тела человека, ограждает его от неблагоприятных влияний окружающей среды, защищает от излишней потери тепла. Сама одежда не греет, но между ней и телом, а так же в порах ткани находится воздух, являющийся плохим проводником тепла. Тепло сохраняющие свойства одежды зависят от её покроя, количества слоёв и от качества ткани, из которой она сшита. Ткань сохраняет тепло тем лучше, чем больше воздуха заключено в ней. Высокой теплозащитной способностью обладают мягкие, рыхлые ткани: шерсть, вельвет, трикотаж, флис, синтепон. Достоинством всех этих тканей является ещё и то, что все они обладают хорошей воздухопроницаемостью, обеспечивающей смену воздуха, находящегося между одеждой и телом. Из этих тканей шьют одежду, предназначенную для холодного времени года.

Одежда должна соответствовать возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребёнка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы. Недопустимы тугие пояса, высокие, тесные воротники. Надо следить, чтобы резинка трусиков или пояс другой одежды малыша были достаточно свободными и находились точно на талии, то есть между верхней частью бёдер и нижней частью рёбер. Слишком тугая и высоко расположенная резинка или пояс сжимают ребёнку грудную клетку и стесняют ему дыхание.

Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоёв: нижнего – теплозащитного и верхнего – ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конституция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление воздуха через застёжки, воротники, рукава.

Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться. Количество слоёв одежды зависит от температуры воздуха. Дополнительно нужно учитывать скорость ветра. Замечено, что при одной и той же отрицательной температуре воздуха человек мёрзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра.

Большое значение имеет индивидуальные особенности ребёнка. Малоподвижный, постоянно зябнущий ребёнок должен быть одет теплее, чем активный. Одевая ребенка, помните, что дети мёрзнут меньше, чем взрослые, потому что они больше двигаются.